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hai626588的博客

无为即有为,有为就有味。燃情岁月,做一支会思想的芦苇。

 
 
 

日志

 
 

治标治本,让学困生少困不困  

2009-05-26 09:33:55|  分类: 教育随笔 |  标签: |举报 |字号 订阅

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十个指头有长短,学生也是千差万别,参差不齐,差生肯定有,且永远不会绝迹,还可能生产出来。因此,防差转差工作在一个学校一个年级一个班级中是一项重要的工作,做好了这项工作,教育教学质量会有较大的提高。先明确两点,一是除了智力确有障碍的,差生主要是课堂上产生的;二是以防为主。怎么做?爱,爱差生。冰冻三尺,非一日之寒。差生是一个特殊群体,受白眼多了,好像死猪不怕开水烫,其实不然,他们的内心也是渴望温暖的,也想上进的,但由于众所周知的原因,自卑,敏感,自信心严重不足,甚至破罐破摔。所以,教师要以教育心理学为依据,以爱为核心,关心学生,激励学生,那种恨铁不成钢的情绪要不得。教师特别要尊重差生的人格,培养他们的自尊自信。在这一点上几多几少(小)可行:少失败多成功,比如教案要考虑到差生,练习上设计比较基本的给差生做;小步子多台阶,由于差生审题分析推理理解能力差,设计多几个层次多几个问题,这样减少难度,提高成功率;少批评多鼓励,发现闪光点,你仔细观察,换个角度,有时差生也是挺可爱的,注意扬长避短,及时表扬,由此及彼,启动差生。

习惯很重要,教育是什么?往简单方面说就是培养良好的习惯。(叶圣陶语)比如在课堂上培养他们看听写想说读的习惯,这些习惯养成了,肯定受益匪浅。还要指导学法,就是学会不如会学。良好习惯非一日养成,教师要有耐心,允许反复,做到心中有差生,眼中有进步。

以防为主,应该说差生各方面都比较差,教师要对症下药,采用多种手段,做好工作。上课温知知新,新课起点低些,从旧知引向新知,这样容易理解,长此以往,已有差生变少差,新差少产生。班级授课可能以中等为主,好生吃不饱差生吃不了,又不能按好中差分班,那咋办?大锅饭中吃小灶,由于智力非智力因素,基础等原因,差生与差生也有不同,缺漏也有区别,用同一种方法,费同等精力,也许效果不同,有的见效快,有的却收效甚微。何也?个别辅导很重要很必要,比如作业时巡视以差生为主,其他辅导多一些,差生尝到甜头,教师工作量变大,但看到差生的进步,心中是欣慰的。

还可以发挥小助手的作用,来个一帮一,一对红。因为教师要管一个班甚至两个班,难免顾此失彼,这时侯让一个优等生来专门帮助一个差生,是行之有效的。而且有时侯还可以相互帮助,差生也有特长。

上医医未病之病,中医医欲病之病,下医医已病之病,。防未差之差,事半功倍,上策也。

 

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