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hai626588的博客

无为即有为,有为就有味。燃情岁月,做一支会思想的芦苇。

 
 
 

日志

 
 

求真务实算利息  

2009-03-03 10:16:59|  分类: 教学设计 |  标签: |举报 |字号 订阅

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教学要求:

1、了解储蓄的含义。

2、理解本金、利率、利息的含义。

3、掌握利息的计算方法,会正确地计算存款利息。

课前准备:

1、实物投影仪、存款单、利率表。

2、调查有关储蓄的知识。

教学过程:

一、创设情境,引入课题。

    师:老师家里有5000元钱,一时用不着,可放在家里又觉得不够安全,哪位同学帮老师出个主意,如何更好地处理这笔钱呢?

(学生自由谈)

师:这个建议不错,那就储蓄吧。老师想了解一下这方面的知识,谁来介绍一下?

评析:创设宽松的学习环境,用“老师想了解一下这方面的知识,谁来介绍一下?”这一问题引起学生回忆有关储蓄的知识,比较贴近学生的生活实际,还利用了学生乐于帮助老师解决困难的心理,拉近了师生之间的距离,缓解了学生学习的压力。

二、联系生活,理解概念。

学生向老师介绍有关储蓄的知识。

(教师穿插银行发放贷款情况,说明这些都是居民的存款,存款总额有多少。)

 教师相机在黑板上板书:

                                        

                             活期

           存款方式                 零存整取

                             定期                  

                                        整存整取

 

师:谁能向大家说说什么是活期和定期,什么是零存整取和整存整取吗?

        (结合实例)

评析:学生在感知储蓄的好处之后,介绍了储蓄的相关知识,在不知不觉中学到了知识,体会到了数学就在我们身边。

三、参与实践,内化体验。

    师:老师就把这5000元钱存入银行,工作人员给老师一张存款单。你知道各部分是如何填写的呢?

(学生拿出存款单,边讨论边填写)

哪位同学来展示一下?(实物投影)

(边展示边说明)

评析:知识的理解仅仅停留在表面是低层次的,让学生理解有关知识之后,以动手填写存款单的形式,让学生在活动中深化了感性认识,提高了能力。

 师:刚才把5000元钱存入了银行,过了一年到期了,老师把它取出来,那是不是5000元呢?是多了还是少了?

这些多出来的钱有一个专用名词叫什么?

谁来说明什么是利息?5000元又叫什么?

利息的多少一般由什么决定?你还知道一些什么?

(出示近年来几次利率的调整情况表)

   评析:能让学生把课前和平时生活中知道的有关利息、本金、利率等基本知识在课堂上交流,学生有了展示自我的机会,学会了倾听,得到了发展。

师:从表中你能获得哪些信息?

(学生相互讨论、交流)

根据刚才的交流,你认为应该如何计算利息?

板书:利息=本金×利率×时间

你能帮助老师计算5000元到期的利息吗?

(根据不同存期,进行利息计算,交流。)

   评析:让学生在讨论交流中得出利息的计算公式,改变传统的教学方式,注重让学生经历知识的产生过程,强化学生的分析归纳能力。

四、联系例题,升华认识。

出示例3

问:你能帮助亮亮算一下到期可以得到多少利息吗?

看书,亮亮的利息是不是18元?为什么只有17.1元?

师简介利息税知识。提醒同学们今后应该做个依法纳税的好公民。

请大家算一算老师5000元应该交纳多少利息税?

指名一生板演:

5000×3.87%×3×5%=29.03(元)

5000×3.87%×3×95%=551.48(元)

假如买的是国库券或建设债券或教育储蓄,可以不纳税。

评析:运用所学知识解决实际问题,在解决问题的同时提高学生的实际运用能力。同时针对利息税进行纳税是每一个公民的义务,公民要依法纳税的教育,从小提高学生的纳税意识。

五、自主归纳,实际运用。

同学们,这节课我们学习了什么?你知道了什么?

拿出课前收集的家中存款的数据计算利息、利息税、税后利息等。

最后老师说明,利率是要变化的,现在已经取消利息税了。

总评:新课标指出,重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学。教师应充分利用学生已有的生活经验,引导学生把所学的数学知识应用到现实中去,去体会数学在现实生活中的应用价值。数学只有与学生生活联系才能显得真实和精彩。因为利息这一知识是学生在生活实践中能接触到的知识,学生在原有的生活中就有相关的知识,所以在课堂上就从学生实际出发,让学生做学习的主人,引导学生从生活实际中理解有关利息、利率和本金的含义,体会数学的真实性。在教学中始终坚持以学生为本,强调让学生通过自己的活动归纳出利息的计算方法,增强了学生对知识的理解和深化。

 

 

                                      

 

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